La geometría, la conquista del espacio, la orientación espacial en el niño y su representación gráfica es un proceso que iniciamos en el colegio desde los 2 años.
Sin duda la parte más complicada del proceso es llegar a la abstracción de los conceptos asimilados y su representación gráfica, por ello trabajamos mucho manipulativamente, a través de la experiencia y del cuerpo que nos permite ir asimilando el concepto para después generalizarlo.
Un material interesante para trabajar la orientación espacial y la geometría es el geoplano.
Aquí os dejamos un interesante artículo sobre el geoplano y sus múltiples posibilidades de juego y aprendizaje.
Esta semana realizamos también esta otra actividad basada también en los mismos principios del geoplano en la que debían crear cuadrados de distintos tamaños.
Otro material que usamos mucho en infantil son los bloques lógicos. Se trata de un conjunto de figuras planas con distintas características que ofrecen muchas posibilidades sobre todo a la hora de aprender a clasificar y categorizar: por colores, por formas, por tamaños, por grosores, usando un criterio, dos, tres...
Pero no todo iban a ser figuras planas. También vemos las figuras geométricas. Esta semana hemos construido un cubo con palillos y plastilina, un paso más en la conquista del espacio a través de las manos.
Esta semana, por primera vez en el Centro, hemos celebrado el DÍA DE LAS MATEMÁTICAS. ¿Y...cómo lo hemos hecho? Pues realizando una serie de actividades con vuestros hijos e hijas en las que las matemáticas han sido las protagonistas y de una forma muy divertida.
Además, ha sido una oportunidad para, de nuevo, pasar tiempo y disfrutar con otros niños y niñas y maestras de Infantil. ¡Hasta nos han venido a ver los de 3 años!
Muchas veces no somos conscientes de que las matemáticas están muy presentes en nuestro día a día y en contextos muy variados, desde esa canción que me ponen en el coche cuando me llevan al cole y que habla de unos elefantes que se balancean sobre la tela de una araña hasta el número de velas que hay que poner en la tarta el día de mi cumpleaños...Y cuanto más disfrutamos con las matemáticas y más aprendemos, mejor sabemos desenvolvernos en estas situaciones.
¿Queréis conocer las actividades que hemos realizado? Aquí os presentamos algunas de ellas:
A través de la lectura del cuento "LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA", de Eric Carle, hemos jugado a ordenar su historia: lo que va comiendo cada día, cuántos días pasan hasta que construye su capullo, como va variando su tamaño, los alimentos que va comiendo y la cantidad que come de cada uno de ellos...de esta forma hemos trabajado las secuencias temporales, los números ordinales y cardinales, la suma, las medidas (peso, tamaño...).
LUNES, es el 1º día, la oruga se come 1 manzana.
MARTES, es el 2º día, la oruga se come 2 peras.
MIÉRCOLES, es el 3º día, la oruga se come 3 ciruelas.
JUEVES, es el 4º día, la oruga se come 4 fresas.
VIERNES, es el 5º día, la oruga se come 5 naranjas.
SÁBADO, es el 6º día, la oruga se come 1 trozo de pastel de chocolate, 1 helado, 1 pepinillo, 1 loncha de queso, 1 rodaja de salchichón, 1 piruleta, 1 porción de tarta de cerezas, 1 salchicha, 1 magdalena y 1 trozo de sandía, es decir, la oruga se come 10 cosas.
DOMINGO, es el 7º día, de tanto comer a la oruga le duele la barriga y decide comerse 1 hoja verde para ver si se le pasa.
¿Cuántas cosas se ha comido la oruga en total? Vamos contándolo y descubrimos que se ha comido 26 alimentos en 7 días!!!!
La oruga ya se siente mejor y ya no tiene más hambre. Ahora ya no es PEQUEÑA y LIGERA, sino GRANDE y PESADA.
Ha llegado el momento de construir su capullo y descansar en él durante más de 2 semanas, es decir, durante MÁS DE 14 DÍAS.
Pasado ese tiempo, hace un PEQUEÑO agujero para salir pero ahora se ha convertido en una hermosa mariposa.
A través de este otro cuento "LOS 7 CABRITILLOS Y EL LOBO" también hemos trabajado contenidos matemáticos:
La numeración: del 1 al 7.
Los ordinales: del 1º al 7º
Los tamaños.
Comenzamos contándoles el cuento y haciéndoles preguntas al finalizar para trabajar la comprensión del mismo. Fue entonces cuando comenzó el juego de buscar por la clase los cabritillos escondidos. ¡Qué emoción! "Tengo uno", "Yo he encontrado otro"... Una vez recopilados todos, había que mirarlos atentamente y ponerse de acuerdo en el orden de los cabritillos, de mayor tamaño a menor.
Los tenemos todos ordenados: mamá cabra y sus cabritillos.
Mediante el juego de "PAQUETES, PAQUETES" hemos realizado agrupaciones de distintas cantidades. Este juego consiste en que los niños bailen al ritmo de la música hasta que la profesora la para y dice "Paquetes, paquetes de....." diciendo un número. Los niños tendrán entonces que colocarse dentro de los aros que hay en el suelo formando un grupo con tantos niños como se haya indicado. La música volverá a sonar y se irán diciendo distintas cantidades cada vez.
Otros de los juegos con los que se han divertido muchisimo ha sido con el BAMBOLEO y las piezas de construcción. En ambos juegos se ponen en práctica la habilidad, la motricidad fina y el razonamiento.
En el caso del Bamboleo, los niños acaban descubriendo que las piezas de un color (no voy a decir cual) pesan más,
o sea que practican razonando; también mejoran la coordinación ojo -
mano y les permite entrenarse en
las normas propias del juego (desde esperar turno, hasta no molestar al
de al lado, pasando por aceptar que se han recogido menos piezas).
Esta jornada vivida en todo el Centro ha sido muy divertida, de encuentro con compañeros de otros niveles, y reconociendo que las matemáticas no son un problema.
No es fácil aprender a resolver problemas pero es mucho más divertido cuando las matemáticas se aprenden jugando, y es así como nosotros las aprendemos. La forma ideal de aprenderlas es a través de la manipulación y el juego: sólo se aprende realmente aquello que vemos, tocamos, manipulamos y nos hace pensar.
Resolver problemas, pensar, razonar y argumentar, utilizar las representaciones y símbolos propios de las matemáticas y aplicar los conocimientos y procesos matemáticos a situaciones prácticas, todo esto es lo que ponemos en práctica cuando trabajamos la competencia lógico matemática.
La descomposición de números es una de las principales actividades que realizamos, ya que para poder desarrollar el cálculo mental es necesario que los niños puedan tanto componer o sumar números como
realizar el proceso inverso: descomponer números.
La acción motriz prepara para las operaciones lógicas, por lo que la actividad motriz actúa como estimuladora de la actividad mental favoreciendo las representaciones mentales. El dominio en aspectos como la orientación y la organización espacial se vincula estrechamente con el manejo numérico y de operaciones.
En estas edades los niños y niñas aprenden a través del movimiento, esto es algo que ya todos sabemos, es por esto que las habilidades psiomotrices les ayuda en la creación del pensamiento y favorecen el aprendizaje de nuevas habilidades, así como mayor precisión en su desarrollo.
También la motricidad fina adquiere relevancia como aspecto a seguir trabajando y reforzando diariamente en las clases como en casa, ya que abre la puerta a la experimentación y al aprendizaje y comprende todas aquellas actividades que
necesitan de precisión y un elevado nivel de coordinación.
SUDOKU ¡Qué palabra tan extraña! ¿verdad? Escribimos la palabra en la pizarra y les preguntamos ¿Alguien sabe lo que signfica esta palabra?: ¿un animal, una comida, un pais, un nombre, un idioma, un juego? ¡¡Eureka!! es un juego.
Les presentamos la imagen de un sudoku.
Los juegos, como bien sabemos, sirven para entreternos y divertirnos, pero también los hay que nos ayudan a ejercitar la mente y la atención, como son los sudokus. Sólo necesitamos un lápiz y nuestra mente.
¿Queréis saber cómo se juega? Nuestros chicos y chicas ya lo saben y les gusta mucho jugar. Aquí os dejamos un tutorial para que vosotros también aprendáis. Y por supuesto también tenéis un juego online en la parte derecha del blog.
¡ A DIVERTIRSE!
Y después de este juego, os contamos que también nos hemos iniciado en LA DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS ¡Qué raro suena esto! Pero no es más ni menos que sumar distintas cantidades de manera que siempre dé el mismo resultado. De momento nos hemos estrenado con números bajitos, el 3 y el 4, y de esta manera.
- Tenéis que sacar 4 dedos utilizando las dos manos.
- Tienes que coger 4 objetos de clase.
- Otro coge otros 4 objetos y los reparte en la manera en que sacó los dedos de las manos.
- Otro coge los números (grafías) y los coloca en función de cómo ha repartido los objetos.
Y así vamos aplicando estrategias de cálculo modificando cantidades hasta conseguir los números 3 y 4.
Parece un poco lioso pero con estas imágenes lo entenderéis.
¿Os acordáis que introducimos el concepto del par hace días? Seguimos trabajando en ello, y os diremos que es algo que les cuesta. Podemos reforzarlo desde casa con juegos o en el día a día: cuando se visten, al poner la mesa, al hablar de cantidades...
1º Repartimos elementos
2º ¿Cuántos tenéis? ¿Quién tiene más? ¿Y menos? ¿Cuántos más tiene S que P?
3º Lo organizamos por pares ¿Cuántos nos salen?
2 aros= un par
4 aros= dos pares
6 aros= tres pares
8 aros= cuatro pares
Luego realizamos un problema visual: 6 pies_ 6 calcetines_ 3 pares
También nos hemos iniciado en la descomposición de números:
Para afrontar con éxito las sumas y restas, es fundamental conocer bien
la descomposición de números. Esta descomposición se debe hacer mental y
tienen que ser conscientes de que un mismo número se puede descomponer
de varias maneras.
Asimismo seguimos trabajando en la grafía y direccionalidad de los números.
