FORMAS, CUBO, AGRUPAMIENTOS, NÚMERO 7... ¡A PENSAR!

Como ya leéis en la entrada, no paramos de pensar, y es que no hay mejor manera de aprender que preguntarnos el por qué de las cosas, dudar sobre las repuestas ¿es correcto?¿por qué? formular hipótesis, investigar. 

Esta vez les hemos pedido que piensen en las figuras geométricas que ya conocen: CIRCULO, CUADRADO, TRIÁNGULO Y RECTÁNGULO. 

• Identificar cada una de ellas.
• ¿Tienen o no tienen lados?
• ¿Cuántos?
• ¿Cómo son esos lados?
• ¿Alguien sabe cómo se llaman a las puntas/esquinas? 

 

Después de dialogar sobre ello y manipular los bloques lógicos (agrupando, clasificando, contando), realizaron también estas figuras con plastilina.

Además de comparar a las formas y encontrar semejanzas y diferencias, esta semana vuestros hijos e hijas han manipulado libremente las cajas que trajeron como tarea que les pedimos. Han construido con ellas, las han apilado, amontonado... sin pensar en más, como juego. 

• ¿Reconocéis alguna forma en alguna de las cajas? "El cuadrado", "el rectángulo".
• ¿Cómo es entonces esta caja?  "Es cuadrada"
• ¿Estáis seguros? ¿Por qué?
• ¿Cuántos lados tenía el cuadrado? ¿Y esta caja?
• ¿Son iguales? ¿Por qué si o por qué no?

De todos estos interrogantes surgen muchas ideas: 

• LA CAJA TIENE PROFUNDIDAD Y EL CUADRADO NO.
• EN LA CAJA PODEMOS METER COSAS Y EN EL CUADRADO NO.
• LA CAJA ES MÁS GRANDE QUE EL CUADRADO.
• EL CUADRADO TIENE LOS MISMOS LADOS QUE LA CAJA ¿¿¿Estáis seguros??? Investigadlo en casa y mañana lo comprobamos.

 

Y es así como de todos estos interrogantes han encontrado las respuestas a sus preguntas e hipótesis. 

¿Cómo se llaman entonces estas cajas cuyos lados son iguales, están formados por cuadrados y tienen volumen? CUBOS. 

Clasificamos entonces las cajas en CUBOS Y NO CUBOS.

Y ahora ¿Sabéis cómo han realizado un cubo? Fijaos: con plastilina y palillos. ¡Menuda destresa tienen algunos con los dedos! Otros, de la motivación y amor propio que tienen, lo siguen intentando cada día.

 

Además, seguimos trabajando con los números, sus grafías, cantidades, posiciones, ordinales... Esta vez nos hemos centrado en el Nº 7. 

Lo mismo ¿Qué sabemos de este número? ¿Dónde lo encontramos? 

Aprovechando estas buenas ideas que tienen reforzamos el orden de los días de la semna:

1º PRIMERO: LUNES
2º SEGUNDO: MARTES
3º TERCERO: MIERCOLES
4º CUARTO: JUEVES
5º QUINTO: VIERNES
6º SEXTO: SABADO
7º SÉPTIMO: DOMINGO 

 

Los números ordinales se utilizan para establecer un orden, una posición, y se pueden expresar con palabra o con número.

 

¿Dónde podemos utilizarlos? 

Cuando estamos en el ascensor "¿A qué piso vas?"; para nombrar la posición de llegada en una carrera "He llegado el segundo"; cuando quieres dar varias órdenes a la vez "Primero haces una cosa y segundo haces esta otra"; cuando estás esperando turno en la carnicería "¿El último, por favor?, yo, soy el 5º", etc.

 

Asi mismo, hemos trabajado el nº7 agrupando objetos del aula de diversas maneras y según diferentes criterios. A ver si acertáis los criterios sólo con ver las fotos.

 

 

Seguro que habéis acertado y es que nuestros chicos y chicas tienen unas mentes brillantes e ingeniosas y ¡se nota! 

 

También han tenido que llegar a un acuerdo para ver cómo clasificaban determinados objetos y con qué criterio. Esto ha resultado más costoso porque alguno siempre quiere ser la voz cantante, y esto de tener en cuanta al otro... cuesta. Pero mirad el resultado, también es estupendo.