Ya hemos comenzado una nueva Unidad Didáctica: "CÓMO SON LOS ANIMALES". En ella iremos descubriendo los distintos animales que habitan en nuestro planeta, así como las características más importantes de cada uno de ellos.
El orden que estamos siguiendo es el siguiente:
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:COLOR, TAMAÑO, NÚMERO DE PATAS, SI TIENEN PICO, ALAS, CUERNOS, COLMILLOS...
SU RELACIÓN CON EL HOMBRE: DOMÉSTICOS O SALVAJES.
COBERTURA CORPORAL:PELO, ESCAMAS O PLUMAS.
MEDIO Y FORMA DE DESPLAZAMIENTO: AIRE (VOLAR), AGUA (NADAR) O TIERRA (ANDAR, CORRER, SALTAR).
TIPO DE REPRODUCCIÓN: VIVÍPAROS U OVÍPAROS.
TIPO DE ALIMENTACIÓN: HERBÍVOROS, CARNÍVOROS U OMNÍVOROS.
ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE DIFERENTES ANIMALES:
CLASIFICAMOS ANIMALES SEGÚN SU TAMAÑO:
CLASIFICAMOS ANIMALES SEGÚN CÓMO ES SU RELACIÓN CON EL HOMBRE:
CLASIFICAMOS ANIMALES SEGÚN CÓMO ES SU COBERTURA CORPORAL:
EN PSICOMOTRICIDAD JUGAMOS A IMITAR A LOS ANIMALES: SU FORMA DE MOVERSE, SUS SONIDOS...
TAMBIÉN HEMOS JUGADO A TAPAR ANIMALES CON UN TRAPO Y DEDUCIR (POR LA FORMA QUE SE PODÍA ADIVINAR) DE QUÉ ANIMAL SE TRATABA:
Y para terminar aquí os dejamos un cuento y una canción en inglés en los que también están presentes los animales:
No es fácil aprender a resolver problemas pero es mucho más divertido cuando las matemáticas se aprenden jugando, y es así como nosotros las aprendemos. La forma ideal de aprenderlas es a través de la manipulación y el juego: sólo se aprende realmente aquello que vemos, tocamos, manipulamos y nos hace pensar.
Resolver problemas, pensar, razonar y argumentar, utilizar las representaciones y símbolos propios de las matemáticas y aplicar los conocimientos y procesos matemáticos a situaciones prácticas, todo esto es lo que ponemos en práctica cuando trabajamos la competencia lógico matemática.
La descomposición de números es una de las principales actividades que realizamos, ya que para poder desarrollar el cálculo mental es necesario que los niños puedan tanto componer o sumar números como
realizar el proceso inverso: descomponer números.
La acción motriz prepara para las operaciones lógicas, por lo que la actividad motriz actúa como estimuladora de la actividad mental favoreciendo las representaciones mentales. El dominio en aspectos como la orientación y la organización espacial se vincula estrechamente con el manejo numérico y de operaciones.
En estas edades los niños y niñas aprenden a través del movimiento, esto es algo que ya todos sabemos, es por esto que las habilidades psiomotrices les ayuda en la creación del pensamiento y favorecen el aprendizaje de nuevas habilidades, así como mayor precisión en su desarrollo.
También la motricidad fina adquiere relevancia como aspecto a seguir trabajando y reforzando diariamente en las clases como en casa, ya que abre la puerta a la experimentación y al aprendizaje y comprende todas aquellas actividades que
necesitan de precisión y un elevado nivel de coordinación.
Como bien sabéis, vuestros hijos e hijas han realizado una tarea a lo largo de la semana: traer por escrito la receta de su plato favorito o una receta típica de Navidad. ¡Menuda motivación e implicación por parte suya y vuestra!. Estamos contentísimas con el resultado obtenido esta semana. Ha sido tanta la motivación, la ilusión y las ganas, que muchos se han atrevido a traer el producto de la receta elaborada. Nos faltaban horas en la mañana para saborear las recetas realizadas en casa con las mamás (hemos de decirlo). Estas mamás no descansan ni un minuto.
El objetivo de pedirles esta tarea era que reconocieran otro tipo de texto.
La estructura de una receta de cocina
1. Nombre del plato.
2. Número de porciones.
3. Ingredientes y cantidad de cada uno de ellos.
4. Modo de preparación (pasos).
Con las aportaciones recogidas en las clases pretendemos elaborar un cuaderno de recetas para que lean en la biblioteca de aula, así como, en la medida de lo posible, poder elaborar alguna en determinados momentos. ¡Quién sabe, igual alguno descubre su talento por la cocina!
Aquí os dejamos algunas de las recetas compartidas, algunas han sido ya leidas y otras están por leer. Y las fotos de algunas que degustamos (hubo alguna que se nos despistó y no dió tiempo a sacarla foto pero no quedaron ni las migas).
*Por cierto, esto no significa que hubiera que traer las recetas cocinadas pero fue tal la motivación que algunos así lo hicieron.
Y como no solo nos gusta escribir y leer las recetas de los platos que más nos gustan sino que también nos gusta pringarnos y elaborar nosotros otras recetas, ayer viernes nos pusimos con las manos en la masa y preparamos unos pequeños aperitivos de SOBAOS, MERMELADA, CHOCOLATE, GALLETAS Y PLATANO.
Existen muchas emociones, y ante diversas situaciones cada persona puede reaccionar con una distinta. Todas las emociones nos ayudan a enfrentarnos a las situaciones que nos ocurren a diario,todas son importantes y útiles por lo que es necesario entender que no hay que evitar las emociones que no nos gustan. Todas y cada una de las emociones son necesarias.
Partiendo de esta base, creemos que es fundamental trabajar en estas edades la identificación y expresión de sus emociones: la rabia, la ira, la soledad, la alegría, la tristeza, la envidi, el orgullo, el desamparo, los celos, la frustración, etc., ya que mejora la autoconciencia y la confianza de uno mismo, controla mejor las emociones y los impulsos, y aumenta la empatía y la colaboración.
Son muchas las emociones que puede llegar a tener un niño a lo largo del
día. Para que los niños puedan expresar lo que sienten, es esencial que consigan entender qué les pasa
A nosotras nos gusta trabajar las emociones a través de los cuentos puesson magníficas herramientas
para educar las emociones y comprender nuestro mundo interior, a la vez
que nos permiten adentrarnos en la vida de otros, observando el mundo y
las miles de vivencias que en ellos se plasman desde una distancia de
seguridad.
En este caso hemos trabajado el cuento de "MARGARITA" a través del cual hemos identificado, expresado y comunicado el sentimiento de TRISTEZA.
* Aprovechad para que os cuenten de qué trata este cuento donde esta princesa, llamada Margarita, se pone triste porque su padre, el rey, la regaña, la echa del palacio, no la cree y no quiere escucharla.
LA TRISTEZA es una emoción que te hace sentir con el estado de ánimo bajo, te sientes abatido y no tienes ganas de hacer cosas ni de ver ni hablar con nadie. Te hace sentir mucha pena y puedes llorar o no.
Hemos trabajado esta emoción, haciéndoles conscientes de esta misma, poniendo nombre a este sentimiento que todos sentimos de vez en cuando. Expresarla adecuadamente con el rostro, el cuerpo, la voz..., y reconocer algunas experiencias, momentos que nos han provocado esta emoción.
Todos hemos explicado un momento en el que nos hemos sentido tristes, cómo nos sentimos en ese momento y qué hicimos para que esa emoción desapareciera. Nos ayudó a escribirlo y compartirlo con los compañeros.
Otras actividades que realizamos en torno al cuento estaban relacionadas con algunas palabras significativas que aparecían en el mismo: MARGARITA, PAN, VINO, SAL, TRISTE.
Por último os dejamos con este cuento precioso y tan presente en esta etapa. Una historia sencilla y divertida, que introduce a pequeños y a mayores en el fascinante lenguaje de las emociones.
