LEO, LEO ¿QUÉ LEES?

Como ya comentamos en la reunión intermedia, la escritura y la lectura son dos hábitos muy presentes en nuestro día a día, y es que cada vez están más motivados con el mundo de los libros, los cuentos, la literatura infantil, etc.

Las actividades que proponemos son muy significativas para ellos, es decir, fomentamos su curiosidad para seguir aprendiendo y que relacionen sus conocimietos previos con los nuevos aprendizajes. 

La visita semanal a la biblioteca es uno de los momentos que más disfrutan nuestros chicos y chicas. Alli disfrutan de la lectura individual o en pequeño grupo de aquellos cuentos que más les gustan, dialogan sobre los dibujos, se les oye leer en voz alta, etc. Además ahora, siempre que vamos a la biblioteca de Infantil y Primaria, cerramos la visita con una rifa. A quien le toque se preparará el cuento que más le guste para leérselo a todo el nivel, a la semana siguiente. Recordándoles que los cuentos se pueden leer de muchas maneras: leyendo tradicionalmente el texto, leyendo las imágenes e inventado una historia sólo a través de las ilustraciones, narrando memorísticamente la historia, etc. ¡No importa cómo, sino que se disfrute de la lectura compartida!.

Cualquier espacio es apropiado para leer y por eso aprovechamos los diferentes rincones del aula, del pabellón e incluso del Centro para desarrollar este hábito. Creemos que todos debemos establecer nuestros lugares, propiciar que los libros lleguen a nosotros de la mejor manera. 

Es por esto que esta semana contamos con la visita de un cuentacuentos, quien convirtió la sala de psicomotricidad en un espacio para soñar e imaginar.

Demetrio Aldeguer, que así se llama el cuentacuentos, nos recibió con una sonrisa de oreja a oreja y con una calidez y una cercanía que parecía conocernos de siempre, de ahí que también nos llamara por nuestros nombres. 

Desde el primer momento consiguió mantener la atención de todos con sus juegos de palabras, sus diferentes tonos de voz, su ironía, etc. Demetrio les incitaba a imaginarse la historia potenciando su imaginación, curiosidad y creatividad, además de iniciar la sesión con un cuento en el que nos introdujo al lenguaje de signos. Aprendimos a decir los colores y alguna otra palabra sencilla en este lenguaje. Cuentos clásicos, populares, de tradición oral, algunos eran largos, otros cortos y otros muy cortos, pero todos atrapaban nuestro interés y curiosidad por seguir escuchando más. 

Con apoyo de álbumes ilustrados, marionetas y diversos recursos orales: rimas, retahílas, repeticiones, improvisación y mucha, MUCHA participación de los asistentes.

Fue un acierto contar con este profesional, ya que disfrutamos muchísimo de la narración oral. 

MUCHAS GRACIAS, DEMETRIO, POR ACERCARNOS A LOS CUENTOS DE UNA FORMA CLARA, SENCILLA Y DIVERTIDA. 

 

TODOS PODEMOS ESTAR TRISTES

Existen muchas emociones, y ante diversas situaciones cada persona puede reaccionar con una distinta. Todas las emociones nos ayudan a enfrentarnos a las situaciones que nos ocurren a diario,todas son importantes y útiles por lo que es necesario entender que no hay que evitar las emociones que no nos gustan. Todas y cada una de las emociones son necesarias. 

Partiendo de esta base, creemos que es fundamental trabajar en estas edades la identificación y expresión de sus emociones: la rabia, la ira, la soledad, la alegría, la tristeza, la envidi, el orgullo, el desamparo, los celos, la frustración, etc., ya que mejora la autoconciencia y la confianza de uno mismo, controla mejor las emociones y los impulsos, y aumenta la empatía y la colaboración. 

Son muchas las emociones que puede llegar a tener un niño a lo largo del día. Para que los niños puedan expresar lo que sienten, es esencial que consigan entender qué les pasa

A nosotras nos gusta trabajar las emociones a través de los cuentos pues son magníficas herramientas para educar las emociones y comprender nuestro mundo interior, a la vez que nos permiten adentrarnos en la vida de otros, observando el mundo y las miles de vivencias que en ellos se plasman desde una distancia de seguridad.

En este caso hemos trabajado el cuento de "MARGARITA" a  través del cual hemos identificado, expresado y comunicado el sentimiento de TRISTEZA. 

 * Aprovechad para que os cuenten de qué trata este cuento donde esta princesa, llamada Margarita, se pone triste porque su padre, el rey, la regaña, la echa del palacio, no la cree y no quiere escucharla.

LA TRISTEZA es una emoción que te hace sentir con el estado de ánimo bajo, te sientes abatido y no tienes ganas de hacer cosas ni de ver ni hablar con nadie. Te hace sentir mucha pena y puedes llorar o no. 

Hemos trabajado esta emoción, haciéndoles conscientes de esta misma, poniendo nombre a este sentimiento que todos sentimos de vez en cuando. Expresarla adecuadamente con el rostro, el cuerpo, la voz..., y reconocer algunas experiencias, momentos que nos han provocado esta emoción. 

Todos hemos explicado un momento en el que nos hemos sentido tristes, cómo nos sentimos en ese momento y qué hicimos para que esa emoción desapareciera. Nos ayudó a escribirlo y compartirlo con los compañeros. 

Otras actividades que realizamos en torno al cuento estaban relacionadas con algunas palabras significativas que aparecían en el mismo: MARGARITA, PAN, VINO, SAL, TRISTE.

Por último os dejamos con este cuento precioso y tan presente en esta etapa. Una historia sencilla y divertida, que introduce a pequeños y a mayores en el fascinante lenguaje de las emociones.

SALIMOS A LA CALLE TETUÁN

Todos estos días hemos seguido trabajando a tope los elementos de la calle, las tiendas y productos que hay en ellas, así como los profesiones. 

Están muy motivados con esta unidad y se nota en los murales de las clases, llenos de fotografías, dibujos y palabras que recogen el vocabulario que estamos trabajando. ¡Os animamos a que sigáis aportando información al aula! Es otra manera de que vuestros hijos e hijas cuenten, expresen oralmente, aquello que saben o sobre lo que han investigado, y así todos aprendemos de todos.

Aprovechando que esta semana el buen tiempo nos ha acompañado, hemos salido a la calle Tetuán para observar detalladamente qué elementos encontramos en ella. ¡Qué más sigificativa que nuestra calle por la que paseamos a diario! Sólo que está vez poniendo los 5 sentidos en ella. 

Nos hemos situado en la plaza Poveda y, con papel y lápiz en mano, nuestros chicos y chicas han dibujado y puesto nombre a lo que más les ha llamado la atención. Libremente se han colocado donde han querido, siendo las perspectivas muy diferentes. 

Otro de los sitios elegidos fue el Barco Pirata, donde también encontraron elementos y tiendas que despertaron sus ganas de expresar por escrito.

Ahora bien ¿Sabéis que vamos a hacer con estos trabajos? Vamos a realizar un cuaderno de aula con sus palabras e ilustraciones, de forma que esta unidad sea todavía más significativa y práctica para ellos. Donde reconozcan su trabajo entre todos los demás, lean palabras e incluso formen frases con todas ellas, jueguen a rimar o inventar historias. Ya veréis el resultado pero sobretodo preferimos que sean vuestros hijos e hijas quienes os lo cuenten.

 

ÍNDICES Y CALIGRAMAS

Esta semana nos hemos iniciado en la utilidad de los índices.

¿QUÉ ES UN INDICE?

Es una lista ordenada de capitulos, secciones, articulos, etc. que permite al lector saber qué contenidos presenta el libro/revista/periódico... y en qué página se encuentra cada uno. 

¿DÓNDE APARECE?

Suele aparecer al comienzo o al final del libro. 

¿PARA QUÉ SIRVE?

Para facilitar al lector encontrar rápidamente la información que busca.

Partiendo de los materiales que tenemos en las aulas (libros, cuentos, revistas, periódicos, catálogos...) observamos detenidamente sus páginas, lo que hay en ellas, los números que aparecen, etc. Comentamos lo que hemos visto, encontrado, descubierto. 

Así, una vez familiarizados con los materiales, jugamos a dar consignas: "consultad el índice y decid qué encontráis en la página 5" "¿Qué número tiene la última página?"... 

También hemos descubierto lo que es UN CALIGRAMA: 

Es un poema, frase, palabra o conjunto de palabras que forman una figura sobre lo que trata el poema, en la cual el texto se configura formando una imagen visual (poesia visual).
La imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen.

 

DIA DEL LIBRO

Hace ya una semana que celebramos en el cole El Día del Libro, así que va siendo hora que os contemos un poco en qué consistió la motivación y qué hicimos para celebrarlo. 

La comisión de Biblioteca del Centro nos propuso jugar a adivinar quién estaba detrás de unas pistas, que nos dejaron en la entrada de nuestro pabellón. Cada día ponían una nueva ¡y fácil no era! ¿verdad? bien lo sabéis las familias.

Lo cierto es que nuestros alumnos y alumnas estaban motivadísimos con la idea de convertirse por unos días en detectives. Así que tras varias pistas que copiamos, cada uno se llevó el trabajo a casa e hizo lo que buenamente pudo para resolver el caso. Unos antes, otros después, pero todos resolvieron el enigma. Las pistas nos hablaban de este autor:

ROALD DAHL

Algunas de las cosas que descubrieron sobre el mismo: 

• Escritor británico conocido especialmente como autor de narraciones infantiles y juveniles.
• Su primer título para niños fue Los Gremlins, sobre unas pequeñas criaturas de naturaleza malévola capaces de sabotear todo tipo de maquinaria.
• Muchos de sus relatos se han convertido en películas de gran éxito internacional.
• Fue piloto de aviones.

Biografía para niños:

• Los gremlins (The gremlins, 1943)
• James y el melocotón gigante (James and the Giant Peach, 1961)
• Charlie y la fábrica de chocolate
• Las Brujas. 

El Día del Libro lo celebramos en el Centro, participando toda la Comunidad Educativa, dejando nuestra respuesta sobre  ¿QUÉ ES PARA TI UN LIBRO? en distintos murales. Nostros también quisimos dejar por escrito nuestra opinión.

¿QUIERES SER MI AMIGO?

El pasado jueves 10 de marzo se realizó en el aula de 5 años A un Aula Abierta y los protagonistas fueron Arantxa y David. Les recibimos después de relajarnos, a la vuelta del patio, con unas ganas enormes de escuchar y participar en su propuesta. 

¿Conocéis el cuento: "¿QUIERES SER MI AMIGO?" muchos de nosotros sí pero escucharlo narrado por unos padres mola mucho más. David mostraba su faceta más cómica mientras Arantxa hacía un papel más "sensato", y juntos formaron una combinación perfecta. 

Como dice el título, este es un libro en donde un ratón sale en busca de un amigo. Se encuentra con distintos animales que no quieren ser su amigo, hasta que al final encuentra la solución.

Después de disfrutar de este cuento, nos pusieron manos a la obra para realizar una manualidad relacionada con el protagonista de la historia: un ratoncito. Situados todos en distintos espacios del aula esperamos a que nos repartieran los materiales y, atentos, seguirlas indicaciones de Arantxa y David. 

¿Qué materiales ibamos a utilizar?: una pinza de tendal, cola blanca y pinceles, unos recortes de fieltro y unos ojos móviles. Paso a paso fuimos dando forma a esa pinza hasta convertirla en un simpático ratoncito, todos muy diversos y coloridos. Por supuesto que con la ayuda y supervisión de los anfitriones, que estaban pendientes de cada paso que ibamos dando y de las necesidades que ibamos teniendo. 

Cuando acabamos jugamos a ponerlos nombre. Y como aún nos quedaba un ratito antes de despedirles, pasamos un rato muy divertido en la alfombra contándonos algunos chistes que habíamos aprendido días atrás. Fue una actividad sencilla, divertida y muy práctica para que ellos pudieran realizarla.

Muchas gracias ARANTXA Y DAVID por haberos animado y compartir parte de vuestro tiempo con nosotros. ¡Hasta pronto!